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México, 8 de agosto de 1968. 9\n\nLA\n\n\"La Secretaría de Gobernación informa al pueblo sobre los motivos que han determinado la presencia de la fuerza pública en algunos planteles de la Univer sidad Nacional Autónoma de México:\n.\n\nr-\n\n\"Es del d dominio general que varios Iocales escolares que son edificios públicos, por ser propiedad de la Nación y estar destinados a un servicio público-, habían sids ocupados y usados ilegalmente, desde fines de julio último, por distintas personas, estudiantes o no, para actividades ajenas a los fines académicos.\n\n-\n\n\"Estas mismas personas haw e jercido e l derecho de plantear demandas públicas; pero también, casi desde e l anonimato, han planeado y e jecutado actos francamenfe antisociales y posiblemente del Iictuosos. \"Desatendieron, además, las exhortaciones formuladas por el C . 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M. COMlSlON ESTUDIANTIL COMITE EJECUTIVO DE LA GENERACION 1964- 1969 LA LUCHA E LA RAZON Y LA JUSTlClA SE FORTALECE C O N LA PREPARACION N ACADEMICA. A LA C O M U N IDAD U N IVERSITARIA A LA OPINION PUBLICA. En: Prensa, e l Día. México, 1 de Septiembre de 1968. 8\n\nEn pleno uso del derecho constitucional que nos garantiza e l respeto a l a libertad de pensamiento y de expresión, el mie'rcoles 1 del actual manifestamos nuestra 2 adhesión al llamado del rector de la Universidad, como lo vienen haciendo rnaes-tros y otros grupos estudiantilles para que la normalidad acade'mica se restablezca l o antes posible en nuestra máxima casa de estudios. Ante el curso de los acontecimientos, nuevamente nos dirigirnos a ustedes para ratificar que:\n\nl Es innega b l e que a pesar del avance económico, politico y social de Me'xico, aun sufrimos de graves carencias que afectan a amplios sectores de l a población. Gran parte de los mexicanos se encuentra al margen de la acción redentora de la educación, agravándose esto en los niveles superiores donde miles de jóvenes se ven irnposib i l i tados para adquirir instrucción profesional La salud, la economía y e l progreso técnico, demandan profesionales forjados con esa noble aspiración contenida en el artículo 30. del Estatuto General de la UNAM. que dice:\n\n.-\n\n.\n\n-\n\nE l propósito esencial de la Universidad será estar íntegramente al servicio del país yy de la humanidad, de acuerdo con un sentido e'tico y de servicio social, superando constantemente cualquier intere's individual\n\n\".\n\n2. La preparación y la formación de los técnicos y profesionales de los que está urgido el pars, requiere una revisión a fondo del sistema educativo, a la que debemos contri buir brindando ademtis de nuestro esfuerzo, nuestra participa-ción para una Reforma Educativa Integral\n\n-\n\n-\n\n.\n\n3.- E l desarrollo de un país requiere constantes reformas y ajustes; una lucha continua en contra de atavismos y vicios pol íticos, administrativos y sociales y una decidida participación de todos para combatir las corrientes oportunistas y retardatarias que tratan de frenar e l bienestar social.\n\n4. Por el lo, la unidad de la juventud estudiosa -que no necesariamente implica la idea de uniformidad es indispensable en el ámbito universitario, técnico y magisterial para que las demandas fundamentadas en la justicia y con e l apoyo de todos sean debidamente interpretadas y, sin confundir l o posi ble con l o deseable, con un amplio concepto acerca de nuestra propia realidad, juntos vayamos logrando e l cumplimiento de aquellas que despiertan e l intere's colectivo,\n\n-\n\n-\n\n-\n\n-\n\n-\n\n�corno ya lo advertirnos desde ahora, en las audiencias públicas que se realizan en e l Congreso de la Unión, en donde también debernos hacer acto de presencia para exponer nuestros argurnentos respaldados no en la anarquía y en e l anonirnato, sino en la razón y en e l derecho. jóvenes, que recoge su inconforrnidad generosa su vehernencia en la lucha noble y su entrega a las causas justas, no requiere de la violencia n i de la intransigencia, carninos que sólo favorecen a quienes, dolosarnente; pretender destruir e l fruto d e l auténtico rnovirniento juvenil d e l estudiantado.\n\n5.\n\n- Esta inquietud de los\n\n-\n\n.\n\n6.- La lucha no sólo se expresa en la c a l l e n i en reuniones ana'rquicas y demagogicas. E l arrna eficaz, contundente, indiscutible del estudiante, está en las aulas donde no sólo se debe instruir, sino educar; donde no s6l0 se de serviv i o social a la cornunidad. En la tarea diaria cerca del pueblo, en defensa de la justicia rnediante la observación del estricto respeto a los derechos, pero también en e l obligado curnplirniento de nuestra responsabi lidad y deberes\n\n-\n\n.\n\nde pensarniento y de expresión y en base a ella, nuevarnente exhortamos a que las discrepancias se diluciden con la verdad y la razón, rnediante el concenso de la cornunidad estudianti I para que se actúe parcial lrnente, sin interpretar e l sentir de las mayorías a las que, sin arnenazas, injurias, calurnnias o coacción, debe garan tizarse el pleno respeto de sus derechos en e l pensarniento y la acción. Atentarnente.\n\n7.- Coinciairnos plenarnente con quienes invocan e l derecho a la libertad\n\nn-\n\n\"POR MI RAZA HABLARA EL ESPIRITU\" 7 Cd. Universitaria, D. F., a 1 de Septiernbre de 1968.\n\nLA C O M I S I O N DE PASANTES E SERVlClO SOCIAL DE LA FACULTAD N DE M E D l C l N A DE LA U N A M . SIMON HORWlTZ W. JOSE RlVAS G U Z M A N , M A N U E L E L I Z O N D O .\nPOR LA COMISION ESTUDIANTIL, ROBERTO CASTAÑON R MANUEL R. RUlZ DE CHAVEZ.LUIS A . BARRAGAN. JOSE NARRO.\nPOR EL COMITE EJECUTIVO DE LA GENERACION 1964 - 1 369: O C T A V I O TRIG0 A. PRESIDENTE. JORGE SOL4 V . , SECRETARIO GENERAL.\n\n�"]]]]]]]]],["collection",{"collectionId":"4"},["elementSetContainer",["elementSet",{"elementSetId":"1"},["name","Dublin Core"],["description","The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. 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México, 14 de septiembre de 1968.\n\nhabiendo analizado la situación crítica por la que atraviesa la Universidad Nacional Autónoma de México, y los hechos que le han dado origen, considera que la continuación de esta situación es nociva para el desarrollo de las actividades acadé é micas y de investigación que se siguen en nuestra Alma Mater.\n\nE l Director y Personal de Investigación del lnstituto de Geología de la U .N .A .M.,\n\n-\n\nHabiendo estudiado asimismo el manifiesto que tuvo a bien emitir e l Señor Rector, quien desea la restauración de la normalidad en la Universidad, apoyan sus deseos, para beneficio del país y de nuestra Casa de Estudios. Ciudad Universitaria, México 20, D. F.\n\n-\n\n13 de septiembre de 1968.\n\n�"]]]]]]]]],["collection",{"collectionId":"4"},["elementSetContainer",["elementSet",{"elementSetId":"1"},["name","Dublin Core"],["description","The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. 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LOS PROBLEMAS DE LA JUVENTUD ACTUAL En: E l Diario de la Tarde, La Prensa, Excélsior y EI Día. Mexico, 14 de septiembre de 1968.\n\nPLATAFORMA DE PROFESIONALES MEXICANOS, A, C. atenta a los fenómenos sociales que todavía inquietan al país, ha considerado conven iente reproducir el discurso pronunciado ayer, en la ceremonia de Conmemoración del sacrificio de los Niños Héroes por el joven abogado Alfredo V. Bonfil, e l cual contiene pronun ciamientos esenciales cuya difusión esperamos contribuya a orientar a los jóvenes universitarios y poliitécnicos.\n\n-\n\nCiudadano Presidente de la República, Ciudadanos Presidentes de las Cámaras del Honorable Congreso de la Unión, Ciudadano: Presidente de la Honorable Suprema Corte de Justicia de la Nación, Señoras y Señores, Juventud de México: .La Juventud de hoy, como la de los heroes del 47, se encuentra ante la necesidad dk una definicibn histórica. Y como la de todo el mundo, se siente en su país ante una sociedad que ella no ha construido, capta con prematura pene traición sus imperfecciones y ante éstas se le desarrolla un instinto crítico demoledor. Cree que nada sirve. Que la historia ha pasado en balde. Que las generacio nes anteriores no han pensado más que en ellas mismas, y que urgen cambios. Entonces escucha dos veces y se le abren dos caminos: aprovechar l o construido como cimiento de la nueva época que habrá de modelar a su imagen y semejanza, o destruirlo todo.\n\n..\n\no-\n\nY es entonces cuando no debe olvidarse de que forma parte de la propia sociedad que critica, de que existe gracias a ella. Guidada muy a menudo por los \"filosofos de la destrucción\", incurre en el mismo error que creyó ver en las generac iones precedentes: considera que el mundo nada, más le pertenece a e l la y que puede incendiarlo impunemente, sin esperar, n i en los que están construeyendo ahora, n i en los que vendrán después. Y asi, negando a sus padres, se nie ga a sí m misma y negará a sus propios hijos.\nce el desprecio a todas las normas, el desenfreno de todos sus instintos, la seguridad de que la única verdad será su palabra. Y entonces en vez de construir destruye, y un día se encuentra con que fue suficientemente diestra para aniquilar, pero que no pudo prepararse para crear o que lo único que cre6 fue un nuevo est i lo de destrucción. S convierte así en una generación perdida para su propio mundo, acorrae lada por sus propios errores, estéril porque no tiene nada que transmitir. Es la generación del instante, la que vive sólo el momento, la que acaba huyendo por to das las puertas falsas, la que crece agazapada, desconfiando de la humanidad en tera, la que se vuelve enemiga no de un sistema, sino de todos los sistemas. Y\n\nE l apresurado camino de la renovación violenta es muy atractivo. 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Esa es una generación fértil, fiel a si' misma, como dice Ortega y Gasset. Será una generaci6n que dejará huell la y, sobre todo, se mostrará capaz de no interrumpir, sino acelerar, e l progreso de su patria. De estas últimas es la nueva generación mexicana. De las que idealizan y se rebelan, de las que no se conforman y exigen; pero también de las que reflexionan y se eslabonan a sus antecedentes para poder lograr una consecuencia y arribar a su plenitud. Su plausible impaciencia debe ser racionali izada; su impulso de renovación, d canalizado, tien que reflexionar en que las demás generaciones que forman la patria no tan solo la comprenden, sino que están con ella en sus le legítimas ansias de participar cuanto antes en e l modelamiento cotidiano de nuestra sociedad, pero que su inserción en e l l a debe ser concatenada, fluida, natural, no compulsiva o forzada, porque una parte no puede sustituir legítimamente al todo n i prescindir de las demás partes.\n\ne-\n\n-\n\n-\n\n-\n\nY a l mismo tiempo que ser fuerza de vanguardia pletórica de ideales revolucionarios, pensar que ese impetu no debe hacerla sali ir a la real idad, n i ponerla de espaldas a la historia porque e l lo equivale a estar de espaldas al pueblo.\nToda acción de los jóvenes, por rebelde o radical que se pretenda, s i ha de ser constructiva debe darse dentro del límite que e l respeto a l derecho de la sociedad establece para el disfrute de las liibertades individuales, encuadrada en las normas de la Constitución que e l pueblo s impuso, porque en e l l a y sólo en e e l la está marcado e l verdadero camino de México. La juventud jamás puede ser una fuerza destinada a l servilismo, pero su lucha no pod& justificarse s i no asume una actitud verdaderamente revolucionaria, generosamente constructiva, en que la individual idad ceda e l paso a las metas de una sociedad que, como la nuestra, ha de conservar su unidad para resistir la embestida de la reacción de dentro y de la reacción de fuera. Debe la juventud estar atenta al avance de la cultura universal, en el campo de las ideas sociales, la ciencia y la tecnología, porque jamás ha sido sa ludable ubicarse como una isla ajena a l desarrol lo de la humanidad. Pero siempre tendrá en la sabiduría del pueblo e l tamiz para adecuar a sus rasgos particulares aquellos principios que se adapten mejor a las características de su momento histórico y de su tradición.\n\n-\n\n�Con e l aporte de las ideas universales, pero principalmente, con la propia expresión popular de la conciencia de sus necesidades y de los medios de que dispone para resolverlas; con la experiencia que se deriva de las carencias cotidianas; con el sentimiento de su propia dignidad nacional ista y de sus valores esenciales, México ha conformado una doctrina política y un contexto ideológico que no recha zan la experiencia de otros pueblos, que son dinámicos y admiten cambios, pero que, sobre todo, constituyen una legítima creaci6n de nuestro pueblo. Nuestra juventud no puede negar que México tiene su propia Revolución, que la está haciendo di'a a día, y que sólo e l cumpl imiento de las responsabilidades que a los jóvenes tocan en ese proceso, será posible llevarlo a su culminación para beneficio del propio pueblo que es, a l mismo tiempo, su causa eficiente y su destinatario\n\na-\n\n.\n\nE l sefior Presidente de la República, en memorable alocución ante la juventud campesina del país, d i jo estas palabras que hoy debemos repetirnos en voz alta:\n\"En los Gltimos años se ha puesto de moda atacar a la Revolución Mexicana, diciendo que no resuelve los problemas! Eso afirman quienes no ven o no quieren ver todos los problemas que la Revolución Mexicana ha resuelto y solamente destacan aquel los que no ha podido resolver. N inguna Revolución, ningún movimiento social, económico, politico en el mundo, ha sido capaz, durante la historia toda la Humanidad, de resolver la total idad de los problemas que confronta. N o había de ser, pues, la Revolución Mexicana, la única excepción en e l mundo. Nuestra Revolución ha resuelto muchos y muy importantes problemas y reconoce -lo que es una ven taja- que todavía nos falta mucho camino por andar. Es decir, en sus propios principios está la dinámica permanente de su acción futura\".\n\n-\n\n-\n\nAclarar la confusión de valores que hoy se manifiesta, preoupa en primer término, al estadista que siente la obligación de gobernar para todos e interpretar las inquietudes de todos; al campesino y al obrero que creen y trabajan en la construcción revolucionaria, a l vie jo luchador que quiere ver real izados los objetivos por los que combatió en su juventud; preocupa a l joven, que en la birsqueda de nue vas fórmulas que expresen sus eternos anhelos de renovación y justicia, no quiere, n i debe alejarse de su pueblo.\n\n-\n\ne-\n\nY no sólo debe ser generada esta preocupación común a causa del problema que ha fijado la atención pública en las últimas semanas -aunque creado y movido por intereses ajenos a la verdadera juventud- sino que debe ser una preocupación permanente, porque sólo viendo con claridad e l pasado y el presente de nuestro país, podemos estar aptos para contribuir a su futuro. Las metas están a nuestro alcane: robustecer la unidad nacional y mantener el puente de comprensión y recíprooco apoyo entre las generaciones que integran nuestro pueblo; perfeccionar y ampliar aún más el ejercicio de la democracia; laborar infatigablemente por eliminar las injusticias sociales, y hacer todo e l l o conservando nuestra dignidad de pueblo soberano y nuestro ambiente de nación nacida para v i v i r en la libertad..\n\n--\n\n..\n\nSeñor Presidente de la República: La convocatoria que hiciera usted a la Nación en su IV lnforme de Gobierno, para emprender una gran cruzada nacional que permita forjar una nueva estrucctura educativa, es el enlace indispensable y reflexivo con e l que México afronta\n\n�la crisis mundial de inteligencia eotre la generación adulta y la generación joven. E l abandono de todo dogmatismo, para \"desarrol lar armónicamente todas las facu ltades del ser humano y fomentar en 61, a la vez, e l amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional en la independencia y la justicia\", habrci de ser la puerta de base para quienes, gracias a la personal iniciativa de usted, se conviertan en ciudadanos desde los 18 año de edad, y contribuyan con su ímpetu creador a acentuar e l \"profundo sentido dincimico de nuestra Revolución\".\n\n-\n\nGobernantes y gobernados mantienen con usted, señor Presidente, e l verdadero y emocionado concepto de la Patria como principio y fin de su conducta. y\n\nE l los habrcin de ser guias para los con e l silencioso heroísmo cotidia no, serán barrera consciente a todas las invasiones que busquen perturbar la paz de nnuestro suelo. 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Se incluyeron también algunos que circularon en forma de volantes y unas cuantas reseñas periodísticas de conferencias de prensa que aportan información útil para la comprensión de la actitud de algunos grupos políticos.\r\nLa mayoría de los escritos se transcribieron íntegramente. Sin embargo, en ocasiones sólo fue posible incluir las síntesis que de los mismos publicaron las fuentes señaladas. En otros casos, por tratarse de textos demasiado extensos, se eliminaron párrafos que no se referían directamente al problema y se presentaron como extractos\""]]]],["element",{"elementId":"39"},["name","Creator"],["description","An entity primarily responsible for making the resource"],["elementTextContainer",["elementText",{"elementTextId":"91"},["text","Knochenhauer, M. 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México, 14 de septiembre de 1968.\n\nUna recapitulación de las diversas fases del problema estudiantil nos lleva a parafrasear a Winston Churchill y concluir que: \"nunca tantos se dejaron mane jar tanto por tan pocosJ1.\n\n0 en otras palabras, que este problema l o planed y l o hizo explotar una minoría, lo atizó una minoría,lo h dirigido siempre una minor la. Cierto es que ha han participado muchos estudiantes, convenkidos o que se han dejado arrastrar;pero l o fundamental e que un reducido puñado de maestros y alumnos universita s de rios y politécnicos (sobre todo maestros \"barco\" y alumnos fdsiles) han constituido e l estado mayor de los disturbios; son los que han tenido interds en contraponer a Gobierno y estudiantes; son los que han derivado l a inquietud inicial hacia l a petición de demandas no estudiantiles sino francamente políticas; 10s que han or denado los textos ofensivos y sediciosos de pancartas y volantes; los que han determinado l a \"estrategia\" de manifestaciones y \"brigadas poliiticas\"; los que han llevado al movimiento a un aparente callejón sin salida; los que exigen diálogo y lo rehbyen; los que hablan de respeto a la Constitución y, al mismo tiempo, de derrocar al Gobierno; los que prohijan el terrorismo de los \"acelerados\"; los que preconizan el marxismo como bandera y, simul tbneamente, reciben dinero de poIíticos plutócratas y amargados; los que reciben consignas y otros fondos de las Embajadas de l a URSS y de Cuba, e impiden que la gran masa estudiantil retorne a clases como e su deseo. Son los gangsters encapuchados que han capitalizas do para sus fines personales e l idealismo y la rebeldía de los jóvenes y los que han cambiado el lema de la Universidad al de \"Por mi Raza hablará el Che Guevara\".\n\n-\n\n-\n\n-\n\nForman, desde luego, un cónclave autocrbtico de claras tendencias fascis istas llamado \"Comitd Nacional de Huelga\". Muchos de ellos son hijos de refu-giados españoles que así pagan l a hospitalidad que México les dió a sus padres. Casi tcdos son ultrarrevolucionarios de automóvil bltimo modelo. Les identificauna compleja iindigestión ideológica y un conocimiento absolutamente superficial del marxismo. Todos tiene vocación de héroes, per0 no con el propósito altruista que ello implica, sino por una vanidad definitivamente burguesa. Aunque cargan los libros de Marcuse, en secreto leen \"Mi lucha\", y sus brigadas las estructuran como los tenebrosos \"guardias de asalto\" o los \"Comandos S. S. \" Pocos dan la cara, pero no solamente por aparentar l a existencia de un mando democrático o colectiao (cuando mbs serdn una \"troika\"); sino por la pro funda desconfianza que se tienen unos a otros, por e l egoísmo y amor propio que los motiva y por miedo, p por un miedo cerval a tener que responder algún día de sus delitos. Sólo coinciden en los aspectos formales: l a suciedad y el desaliño de sus personas, el lenguaje exaltado y dogmbtico, el desconocimiento supino de l a realidad mexicana y una enorme capacidad para beber alcohol.\n\n-\n\n�E l Cómodo Anonimato.\nE l premeditado encapuchamiento que mantienen estos Iíderes obedece, fundamen'\ntalmente, como decíamos, a su miedo, a su cobardra. La han demostrado en l a forma de manejar e l conflicto sin nunca dar la cara. Estamos seguros que ellos en l o personal no serían capaces de decir en pú ublico las i n jurias y las palabras soeces que han puesto en boca de l a masa. Ninguno de ellos tendría tampoco el valor c i v i l de suscribir los letreros y panfletos subversivos que han hecho circular sin firma alguna y que, aunque re dactados por ellos y sus corifeos de los \"Comités de Lucha\",no les pueden aca-rrear -según piensan- responsabilidades penales directas. Han demostrado también su cobardía en el asalto y secuestro de camio-nes que han azuzado a cometer a parvadas de adolescentes, que así, en grupo,-son muy valientes ante e l chofer que se encuentra solo; pero que cuando han s i do detenidos por una radio patrulla se bajan corriendo del camión, o gimotean y aseguran que ellos no l o asaltaron, sino que el chofer se los entregd \"por su vo luntad\".\n\nn-\n\no-\n\nCobardía, por último, en l a actitud pandilleril con la que amagan a otros estudiantes y al pu'blico, válidos de l a superioridad del nfmero y del confatable anonimato que da el actuar en multitud,\n¿H,Hipnosis Colectiva?\n\nPero nuestro propdsito no es seguir hablando n i de los encapuchados del Comité de Huelga n i de los profesores mediocres (profesores, que no maestros) del otro fantasmagórico organismo, l a \"Coal ición\" de quién sabe qué, que constituye el otro polo del contubernio de incapaces que le tripulan el cerebro a nuestra masa estudiantil, aprovechando l a elevada temperatura de su sangre jóven.\n\n-\n\nNo. Nos referimos ahora a un fenbmeno mucho más trascendente y más digno de análisis que l a inteligencia comprobadamente vegetativa de estos seudo Itderes: la hipnosis colectiva, e l terror y, sobre todo, l a cobardía que por des gracia se han hecho presentes en las filas mayoritarias de los estudiantes y maes tros que, a pesar de no estar de acuerdo con el grupito de agitadores adueñados del \"movimiento\", se deian arrastrar por 61 y son impotentes para reprimirlo o en cauzarlo.\n\nn-\n\nHabldbamos de hipnosis colectiva, pero esto no pasa de ser una mera teo ría basada en una transposición de l a psicología al campo social, que no puedesatisfacer a nadie para explicar laa conducta aborregada de l a mayoría estudianl til y docente. Otros son los fenbmenos, los resortes reales. N o es nada mbs un peculiar instinto hacia l a violencia, innato en todos los hombres y cuya extinción e coincide con l a Ilegada de la madurez y de l a plenitud del carbcter. S trata mbs bien del terror y la cobardra.\n\n--\n\nLa gran masa estudiantil no comparte las doctrinas extremistas de quienes\n\n�se autodesignaron sus dirigentes. E l estudiantado es fundarnentalrnente progresista, por supuesto, y anhela con razón el que desaparezcan todas las injusticias sociales en México y en el mundo, pero tiene respeto a su propia nacionalidad y sabe o intuye que no es con actitudes subversivas o con el pregón de revolucio nes socialistas irrealizables, corno va a lograrse su justificado anhelo. Entiende que el \"Comité de Huelga\" y la \"Coalición\" se han aprovechado de 61 y l a han conducido por carninos falsos, pero sigue rnarchando, aunque en cantidad cada día más reducida, atrás de ellos. Y e que un terror sutilrnente adrninistrado por s quienes son expertos en hacerlo, adorrnece abn a algunos grupos de estudiantes. Tienen pavor a disentir del resto sin percatarse. en que cada uno de los dernds piensa igual; no es nada más el arnor propio o el orgullo rabioso l o que los apresa, s i no l a red invisible que unos pocos han tendido a su alrededor hacidndolos creer que su \"rnovimiento\", de no continuar hasta l o que ellos llaman el triunfo, daría rnotivo a una catdstrofe nacional.\n\n-\n\n.\n\n-\n\nY por eso, aunque l a mayoría de los estudiantes quisieran cruzar por los múltiples puentes que e l Gobierno y la sociedad les han tendido para finiquitar tan artificial conflicto, la amenaza de ser traidores que se ha hecho ca colgar sobre sus cabezas y la presión verbal y escrita que los Iíderes ejercen sobre ellostiene convertidos a rnuchos en estatuas de sal o dócil rnuchedurnbre, mane jadas por esos hilos secretos.\n\nr-\n\nEn otros estudiantes, especialrnente en l a gran mayoría de profesores que no coinciden con los \"bkases\" de la \"Coalición\", e l fenómeno es de simple cobar día. Esta cobardía no es de ahora sino que viene de rnuchos años atrds y ha ve-nido creciendo lentamente en los terrenos fértiles por su falta de decisión y civisrno. Es una cobardía rnanifestada en l a actitud pasiva que se ha venido asurnien do ante el constante cecimiento de los grupos extrernistas en la UNAM. Embozados en l a libertad de cátedra, unos pocos -lo de siernpre- han ido rninando esa rnisrna libertad e irnponiendo al resto, en prograrnas de estudio y en actividades no académicas, su propia ideología y sus métodos de acción.\n\n-\n\nCarnpeones de l a disolvencia son los que han engatuzado a l a masa para que no estudie, para que exija rnenos horas de clases y exámenes de rnera fórmula, para que haga del incurnpl irniento de sus responsabili idades un rnotivo de orgu I l o y, con ello, abatir el nivel acaddrnico de nuestros centros de ensefianza su rior y canalizar el ocio de los estudiantes hacia l a indoctrinación rnarxista, l a entronización de falsos héroes y la falta de respeto a todas las normas e instituciones. Una Minoría que Pasa por el Todo.\n\ne-\n\nEn ese arnbiente propicio los grupos minoritarios han venido apoderdndose del me canisrno universitario y politécnico. Maestros y directores de escuelas y faculta des no han podido ocultar su rniedo ante esos nbcleos extrernistas y han cedido a todas sus dernandas por absurdas y antiacaddrnicas que Sean, interpretando l a participación de los estudiantes en la planeación escolar corno f r a n c ~ sornetirnien to hacia aquéllos que ejercen presión, el principio de l a autoridad ha quedado en nterrado. Por miedo de discutir u oponerse a l a voluntad de dichos grupos y, rnuchas veces, por franca incapacidad intelectual para explicar a la rnasa estudian-\n\na---\n\n�til lo errores de aquéll los, l a pequeña pelota ha ido rodando hasta convertirse os en un alud.\nEste \"rnovirniento\" e ftwto de aquella paulatina incubación. Sus autos res l o han calificado con un renacimiento de espíritu cívico entre universitarios y politécnicos; pero e precisamente to s todo l o contrario: la prueba fehaciente de l a carencia de ese espíritu cívico, de ese valor c i v i l en l a mayoría para no dejar que unas cuantas células violentas aarcornan el organismo entero de nuestra educación superior, Cobardía colectiva, en fin. Explicable en los alumnos adolescentes por falta de orientación, criticable en los más grandes por su falta de sensibilidad, y definitivamente reprobable en maestros y autoridades cuya falta de c o n t a c t ~ eon Iss educandos y pasivo-burocratisrno ha permitido el desplome que -dicen que no hay mal que por bien no venga- ha abierto los ojos de l a sociedad rnexicana que lgnoraba o fingía ignorar l o que estaba pasando en sus tal leres de culttura transformados en gal lineros sedi ciosos\n\n--\n\n-\n\n.\n\nN o Todos Han Rehuido sus Responsabilidades.\n\nE l Rector Barros Sierra parece ser que ha comprendido ya e l fondo del problema\nun m rnero\n\ny el sentido orgánico que debe tener una auténtica reforrna educativa que no sea carnbio de horarios o de materias. Por l o pronto su voz ha destacado por encirna de l a confusión y de l a gangsteril presión del misterioso \"Consejo de Huel ga\", repudiando l a intervención extraña en l a Universidad y llamando a clases a sus alurnnos y maestros.\n\n-l-\n\nS exhortación equivale a un verdadero recobro de su conciencia que l a u mayoría estudiantil, aunque aún parcialrnente dominada, ha aceptado como un principio de solu ción.\n\n-\n\nLos directores y los consejos técnicos de casi todas las Escuelas has respon dido también, y exhortan a sus alumnos para reingresar a clases e l próximo martes\n\n17.\n\nUna actitud excepcional que rnerece ser consignada es l a del Dr. Roberto Villegas M Malda, Secretario General de la Escuela Nacional de Odontología, quien en compañía de otros maestros, alurnnos y trabaiadores de ese plantel recuperó su edificio de rnanos de los integrantes del encapuchado \"Cornit6 de Lucha\" a quienes orden6 desal o jar, abriendo la oficinas e iniciando las labores adrninistrativas as y académicas e l pasado miércoles 1\n\n.\n\nnidad universitaria y prevaleciera sobre l a cobardía hasta ahora dorninante, el te rrorisrno se vendría abajo con todo e l estrépito de su inconsistencia, Y s i ese v lor c i v i l cundiera en toda l a masa no tan sólo no habría problerna que pudiera ejar de resolverse en forma sensata y pacífica, sin0 que l a propia Universidad, y también el Politécnico s i l a irnitase, podrían recuperar su prestigio académico y volver más fructífera su labor cotidiana de auténtica preparación de l a juventud, sin sacrificar l a liibertad de todos al eapricho de unos cuantos. La \"Heteronornia Universitaria\". Pero mientras siga habiendo profesores\n\nSi ssu e jernplo fuese imitado por otras autoridades y rniernbros de l a cornu-\n\ny hhasta Directores que siendo funcionarios\n\n�pbblicos hablan en sus oficlnas en contra de la huelga y los desmanes estudianen tiles, pero que fuera de elllas alientan a los líderes y hasta 10s proveen de gran des sumas en efectivo, en billetes grandes, el problema actual no podrd resolver se fácilmente n i nuestros centros docentes enderezar su carnino en definitiva. Mientras los Directores, profesores y alumnos de las facultades de Economi'a, Filosofía y Ciencias Políticas sigan sornetidos al \"poder estudiantil\" que desde hace años los maneja, esa esperanza no pasará de vana ilusión.\n\nr-\n\nMientras algunos funcionarios públicos como e l Dr. Alfonso Caso, Direc ctor del lnstituto Nacional Indigenista, sigan perrnitiendo que sus ernpleados, y abn sus familiares cercanos, desentendikndose de sus labores oficiales y hasta de los negocitos de madera que hacen con los indígenas de Chiapas, Oaxaca y Chi huahua, o con los artesanos de diversas regiones a quienes explotan para revende sus productos en el Museo de Arte Popular, en plena Avenida Judrez, deriven los dineros para alentar .os .i disturbios, no podrd avanzarse en ese camino.\n\n-\n\nMientras el MURO y otros organisrnos reaccionarios aticen e l fuego con su pasiva actitud feminoide, 0 l a llamada \"Parroquia Universitaria\" siga hacien do su demagogia derechista con fines confesionales, el río se enturbiard más. Mientras los tibios grupos liberales permanezcan asustados y tfímidamente apenas digan que creen en l a Revolución Mexicana y dejen el campo libre a los agitadores, el caos no podrá despejarse. Mientras los grupos rnaoístas, troskistas y de la CNED sigan recibiendo dinero de los embajadores de Cuba y la URSS, muy hábiles para las caravanas versallescas pero más para crearle problemas a México, el problema no se resol el lverá\n\n.\n\n-\n\nY tampoco rnientras Carlos Madrazo y otros políficos resentidos confun-dan las Escuelas Superiores con ernpacadoras de carne preelectoral.\nValor C i v i l y Dignidad. La cobardía colectiva debe terminarse y ceder paso al valor c i v i l de la mayoría estudiantil, de los profesores responsables, de quienes sí entiendan su papel de educandos y educadores.\n\n-\n\nN o pueden dejar los estudiantes superiores de México que la maneien a su antojo unas cuantas docenas de intoxicados y terroristas. Las Sociedades de Alumnos de todas las facuftades y escuelas, que se han dejado sustituir por \"Comites de Lucha\" que no ban sido nombrados o electos por la alurnnos, deben abandonar su actitud pasiva y encabezar la vuelta a clases.\n\nenseres.\n\nS i esto sucede se encontrarán que los edificios de l a U N A M y del POLI han sido maltratados y saqueados por los albborotadores, que los han convertido en hoteles, puestos de fritangas y arsenales, y han desrnantelado oficinas y la-boratorios, robdndose máquinas de escribir y sumar, rmmeógrafos y otros útiles\nDeberdn rescatar también l a imprenta de la Universidad que permane-\n\n-\n\n�ce controlada por la minoría delirante.\n\ntitud de valor civil, los verdaderos maestros y los verdaderos estudiantes no t e n drdn derecho a quejarse de nada y sólo les quedard seguir inclinando l a cerviz ante el yugo. /\n\nY s i no son capaces de hacerlo hoy, y de perrnanecer siempre en una ac\n\nS i ya se están satisfaciendo las peticiones razonables de de farnosos seis puntos, s i ya se les invitó a un diálogo que rehusaron, s i ya se dieron cuenta que el pueblo no los apoya, s i e l Rector y otras autoridades:los han exhortado serenenamente a regresar a clases, y s i l a conciencia nacional está exigiendo que c peren a dar por terrninado este bochornoso problerna, sólo quedan dos obstáculos que remover, uno pequeño y otro grande: la criminal obstinación de unos pocos y l a cobardía o indecisidn de Ios demás.\n\n�"]]]]]]]]],["collection",{"collectionId":"4"},["elementSetContainer",["elementSet",{"elementSetId":"1"},["name","Dublin Core"],["description","The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. 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Esta integrada por cuatro volúmenes. Los tres primeros incluyen los textos hechos públicos por los diferentes grupos que manifestaron su opinión respecto a los acontecimientos ocurridos de julio a diciembre en la ciudad de México. El primero cubre los meses de julio y agosto; el segundo, septiembre, y el tercero, de octubre a diciembre cada uno de ellos incluye una cronología sumaria, basada en información periodística, de los lapsos correspondientes. El cuarto volumen contiene dos índices: uno de documentos y otro de nombres.\r\nLa mayor parte de los textos se tomaron de los diarios Excélsior y El Día. El resto, del número 12 de la revista Historia y Sociedad y de La Gaceta, boletín informativo del Comité Coordinador de Huelga de la UNAM y del Consejo nacional de Huelga. Se incluyeron también algunos que circularon en forma de volantes y unas cuantas reseñas periodísticas de conferencias de prensa que aportan información útil para la comprensión de la actitud de algunos grupos políticos.\r\nLa mayoría de los escritos se transcribieron íntegramente. Sin embargo, en ocasiones sólo fue posible incluir las síntesis que de los mismos publicaron las fuentes señaladas. En otros casos, por tratarse de textos demasiado extensos, se eliminaron párrafos que no se referían directamente al problema y se presentaron como extractos\""]]]],["element",{"elementId":"39"},["name","Creator"],["description","An entity primarily responsible for making the resource"],["elementTextContainer",["elementText",{"elementTextId":"91"},["text","Knochenhauer, M. 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